小二班主题活动案例
乌龟蛋壳里的秘密
【主题活动由来】
在一次自然角活动中，班里迎来了几颗乌龟蛋宝宝。孩子们在教师的协助下，学习了基本的孵化方法：将乌龟蛋轻轻放入铺有蛭石的孵化盒中，在表层覆盖蛭石后喷洒少量清水，并将孵化盒放置在孵化区。
从那天起，照顾乌龟蛋成了孩子们每天餐后最期待的事情。他们会主动来到孵化盒前观察，用喷壶给蛭石喷水，还会趴在盒子边轻声呼唤：“小乌龟快出来！”
然而，几天过去了，乌龟蛋始终没有破壳。孩子们逐渐从单纯的等待转向思考，开始提出新的问题：“小乌龟在蛋里面有没有长大？”“蛋壳里面是什么样子的？”“我们能不能看到里面？”
孩子们对乌龟蛋内部的好奇，成为了课程自然生成的起点。围绕“怎样才能看到乌龟蛋壳里的情况”，一场充满探究与尝试的主题活动由此展开。
【主题活动目标】
- 初步感知乌龟蛋的外形特征，知道乌龟是从蛋中孵化出来的。
- 通过照蛋活动，发现乌龟蛋在孵化过程中的变化，激发对动物生长变化的兴趣。
- 学习使用手电筒进行观察，发展手部精细动作与手眼协调能力。
- 初步感知光线明暗与观察效果之间的关系，了解黑暗环境对照蛋的重要性。
- 尝试用简单的语言或动作表达自己的观察发现，提升观察与表达能力。
- 在持续照料和探究中，感受生命的神奇与珍贵，萌发生命关怀意识。
- 愿意参与小组合作活动，体验与同伴共同探究、分享发现的快乐。
- 在多次尝试与调整中，发展解决问题的能力和初步的科学探究意识。
【主题活动实施过程】
活动一：怎样观察到蛋宝宝在壳里的样子呢？（亲子活动）
随着孩子们问题的不断出现，教师意识到，仅凭课堂内的讨论难以满足孩子的探究需求。于是，教师通过家园沟通，发动家长与孩子一起查阅资料，了解“如何观察乌龟蛋里的情况”。
在交流分享中，孩子们带来了不同的经验：
- “要用手电筒照。”
- “手机也可以当手电筒。”
- “要在黑黑的地方才能看得清楚。”
通过亲子查阅和集体分享，孩子们初步了解到：照蛋需要光源，也需要黑暗的环境。
活动二：照蛋初体验（小组活动）
在已有经验的基础上，教师组织孩子进行了第一次照蛋尝试。
教师将教室的灯关闭、拉上窗帘，营造相对昏暗的环境。孩子们围在一起，教师手持乌龟蛋和手机手电筒，从不同角度进行照射。
然而，无论怎样调整角度，孩子们始终无法清楚地看到蛋内的情况。
面对照蛋失败，教师没有直接给出答案，而是引导孩子讨论原因：
- “是不是不够黑？”
- “小乌龟躲起来了？”
- “光不够亮？”
孩子们逐渐将注意力聚焦到“环境不够黑”这一可能原因上。
活动三：寻找最黑暗的地方（区域游戏）
为了验证自己的猜想，孩子们提出：“那我们去找最黑的地方吧！”
在教师的陪同下，孩子们带着孵化盒，先后尝试了幼儿园里的多个场所，如动车底下、阅读室、建构室、木工坊等。
但孩子们发现，即使在这些地方，依然无法清楚观察到乌龟蛋里的变化。连续的尝试让孩子们感到困惑，探究一度陷入停滞。
活动四：搭建最黑的地方（区域活动）
在孩子们多次寻找未果后，教师适时提出问题：“找不到最黑的地方，我们能不能自己搭一个呢？”
孩子们联想到平时表演游戏中搭建“山洞”的经验，决定分组尝试搭建属于自己的“黑黑的地方”。
四个小组分别选择了纸皮、屏风、布料、塑料袋等材料进行搭建。
搭建完成后，孩子们迫不及待地钻进“黑屋子”里照蛋，却依然没能成功。
在对比和讨论中，孩子们发现：有些材料会透光，光线进来了，就看不清楚。
活动五：暗箱搭建进行中（小组活动）
面对新的问题，教师进一步思考：孩子们已经意识到“遮光”的重要性，但“遮光布”这一概念对小班幼儿来说较为陌生。
为了不打断孩子们的探究兴趣，教师通过观看光影暗箱搭建视频，引导孩子认识到：想要真正的“黑黑的地方”，需要使用不透光的材料。
在教师提供遮光布等材料后，孩子们共同完成了光影暗箱的搭建。
这一次，当孩子们进入暗箱、打开手电筒照射乌龟蛋时，终于清楚地观察到了蛋内的变化。
孩子们兴奋地分享着自己的发现，照蛋行动也因此取得了突破。
活动六：生命的奇妙（集中活动）
在多次照蛋与持续观察中，孩子们逐渐意识到：
虽然小乌龟还没有破壳，但生命正在蛋壳里慢慢成长。
教师引导孩子回顾整个探究过程，从最初的好奇、失败，到不断尝试和成功，引导孩子感受生命成长的过程与等待的意义。
孩子们也在讨论中表达了对小乌龟的关心：“我们要轻轻的。”“不能摇蛋。”“要耐心等它出来。”
【活动延伸】
- 将乌龟蛋孵化与自然角观察相结合，持续记录小乌龟的成长变化。
- 延伸开展关于“其他卵生动物”的观察与比较活动。
【主题活动反思】
本次主题活动来源于幼儿真实的问题与兴趣，教师在活动中始终以观察者、支持者的角色陪伴幼儿探究。通过一次次照蛋失败与调整，孩子们在不断尝试中逐步理解光线与观察之间的关系，体验了探究的过程价值。
活动不仅促进了幼儿科学探究能力的发展，也在持续照料和等待中，引导幼儿感受生命的神奇与珍贵，为幼儿生命教育的开展提供了真实而有意义的经验。